小天使国际幼儿园里学习的日本孩子们。

    长期以来，日本一直是亚洲经济的领头羊，日本学生在各项国际比赛中的成绩也一直名列前茅，日本人在亚洲邻国面前经常拥有一种优越感。 

    但如今，日本正在经历一场信心危机，对于能否在与亚洲邻国的竞争中胜出没有了信心，对于日本的学校也不再放心。不少日本人开始将印度视为一个正在崛起的教育超级大国，印式教育正在日本走红。 

    印度近年来的迅速发展引起了日本对印度教育的关注。印度在软件开发、电子商务以及知识密集型产业领域都取得不小成就，引来不少日本人的嫉妒。 

    在小天使国际幼儿园里，教科书来自印度，绝大多数老师都来自南亚国家，教室里画报上的动物取自印度的神话传说。幼儿园的学生们用印度国旗上的绿色和金黄色为印度地图上色。但这个幼儿园并不在印度，而在东京郊区。幼儿园的45名学生中只有一个印度儿童，其余的多数都是日本儿童。 

    日本人一直自视甚高 

    日本教育专家和历史学家表示，在几年前，将另一个亚洲国家视为教育或者说其他任何领域的学习榜样，在日本都是闻所未闻的事。自19世纪中后期以来，日本的经济发展水平在亚洲长期处于领先地位。很多日本人一直自视甚高，以日本是亚洲最发达国家而自豪，瞧不起亚洲其他国家。 

    但近年来，日本人的这种自信正在逐渐流失，日益担心中国、印度等国的发展掩盖日本的光彩，对日本能否在与邻国的竞争中胜出缺乏信心。如今，日本政府竭尽全力试图保持日本的技术领先优势，与此同时，日本人也开始尊重亚洲邻国。 

    东京索非亚大学亚洲文化学教授村井说：“日本对亚洲的态度在变化。”这种变化的一个出乎意料的结果就是：日本人越来越热衷于印度式教育。 

    印度近年来的迅速发展引起了日本对印度教育的关注。部分原因在于，印度在软件开发、电子商务以及知识密集型产业领域取得不小成就，引起了不少日本人的嫉妒，因为日本在这些领域一直未能占据优势。 

    对本国学校不放心 

    在很多日本人眼里，印度是一个正在崛起的教育超级大国。不过，印式教育之所以能够在日本流行，还有一个主要的原因就是，众多日本人对日本的学校不放心。 

    过去，日本学校培训出来的学生经常在各项国际比赛中名列前茅。但去年年底“经济发展与合作组织”公布的一项测试结果却让日本人大为吃惊：在数学能力方面，日本学生失去了2000年的第一名位置，跌至第10名，落后于中国台湾、中国香港和韩国；在科学方面，日本学生也丢掉了2000年的第二名位置，跌倒了第10名。 

    据报道，其实现在印度教育的优势和日本以前的教育特点十分相似：即强调纪律与规范，要求学生们尽早开始学习，重视背诵和填鸭式教育，注重基础教育。

    3岁用电脑5岁写英语作文 

    日本对自身竞争力下降的焦虑，会让人想起20年前另一个国家——美国的焦虑。当时，日本经济迅速发展，令美国感到压力重重。“日本对学习印度教育模式的兴趣和美国以前学习日本教育方法的兴趣十分相似。”专门研究教育政策的日本教授岗本馨说。 

    在日本对印式教育的兴趣迅速变成了一种热潮。印式教育成了日本电视台脱口秀节目的常见话题；各种各样的畅销书号称揭示了印度学生背诵多位数乘法表的秘密。文部省国际教育司官员高井淳表示，就连一向保守的日本文部省也开始讨论印度模式和教学方法。 

    如今，日本的书店里堆满了《终极印度算术习题集》、《印度未解之谜》诸如此类书名的书籍。报纸上连篇累牍地报道说，印度小学生不像日本小学生所习惯的那样，背诵九九乘法表，而是背诵“九九九九乘法表”，也就是说，从一乘一，一直背到99乘99。 

    印度比较严格的教育标准正是小天使幼儿园的主要卖点。在这里，2岁的孩子要学会数到20；3岁的孩子开始接触电脑；5岁的孩子学习乘法，解答数学题，还要用英语写一页纸的小作文。其中不少课程在绝大多数日本学校最早要到2年级才开始教授。 

    对于如此高要求的印式教育标准，日本的学生家长们十分欣赏。“我儿子的学习进度超过了其他同龄的日本儿童，”学生家长荣子说，他5岁的儿子勇人就在小天使幼儿园上学。

　　申请入学人数大增

    目前，在日本有6所印度国际学校，申请入学的日本学生正在迅速增加，望子成龙的日本父母努力将自己的孩子送进印度国际学校，希望能够让孩子在竞争激烈的日本高考中抢占先机。 

    在东京，有两所最大的印度国际学校最初主要面向印度侨民，招收从幼儿园到初中的各级学生。但从去年开始，申请入学的日本学生人数剧增。 

    印度环球国际学校称，在该校的大约200名学生中，目前有20名日本学生。由于要求入学的日本家长很多，该校正在东京附近的横滨市建造一所分校。 

    另一所印度人创办的印度国际学校去年有170名学生，其中包括10名日本学生，今年计划再度扩建学校。该校校长尼玛尔·贾恩表示，日本学生家长对印度国际学校表现出“非常非常大的兴趣”。 

    这种印度教育热还产生了一种“副作用”：让很多日本人对于其他亚洲人更加宽容。 

    小天使幼儿园的创办人杰瓦拉妮·安吉莉娜之前是印度一家石油公司的经理，1990年随丈夫来到日本。她说，由于自己是印度人，当初说服房东将房子租给她开办学校费了很大周折。但现在，她和她的3名全职老师都不是日本人，反而成了学校的一大卖点。 

    “当我开始创办小天使幼儿园时，首先就是要创办一所由亚洲人授课的英语学校。”安吉莉娜说，在印度国际学校出现之前，日本早就有了不少美国和欧洲国际学校。 

    50岁的安吉莉娜说：“我很幸运，开办这所幼儿园时正好赶上了日本的印式教育热。” 为了适应日本学生的需要，她专门调整了课程设置，增加集体活动，减少背诵记忆，不教授印度历史课。受到小天使幼儿园成功的鼓舞，安吉莉娜说，她计划今年再开办一所印式小学。 
 
    广州日报  2008年01月23日